杜絕校園欺凌 讓孩子健康成長(zhǎng)

近日，多個(gè)社交平臺(tái)流傳一段視頻顯示，重慶市酉陽(yáng)土家族苗族自治縣麻旺初級(jí)中學(xué)校廁所內(nèi)，一名身材瘦小的女生被另一名女生毆打，被現(xiàn)場(chǎng)多名女生逼迫下跪。最終，被毆打的女生鞠躬道歉后，在十多人的哄笑中走出廁所。9月12日，麻旺初級(jí)中學(xué)校發(fā)布情況說(shuō)明，給予打人者留校察看處分，雙方家長(zhǎng)已達(dá)成諒解協(xié)議。

孩子在學(xué)校被同學(xué)欺凌，雙方父母雖已達(dá)成諒解協(xié)議，但受害女生心里的傷疤卻可能要留存很久。根據(jù)報(bào)道，僅僅因?yàn)橐粓?chǎng)誤會(huì)，受害女生便在一天之內(nèi)遭受多次刁難和毆打。開(kāi)學(xué)伊始，面臨這樣的欺辱，無(wú)法想象其內(nèi)心會(huì)有多么絕望。施暴者下手無(wú)所顧忌令人憤慨，圍觀者的麻木哄笑讓人痛心。

在嚴(yán)厲譴責(zé)施暴者的同時(shí)，我們還應(yīng)該看到該校在應(yīng)對(duì)校園欺凌時(shí)的管理“失能”。受害者在午休時(shí)、晚自習(xí)后都受到施暴者的欺凌，學(xué)校理應(yīng)有足夠的反應(yīng)時(shí)間，及時(shí)制止施暴者的惡行，給受害者以幫助，但一切補(bǔ)救措施卻都發(fā)生在事后。此外，在處理此次校園欺凌事件時(shí)，施暴者要懲處，對(duì)于圍觀煽動(dòng)、拍攝視頻的學(xué)生也應(yīng)做出相應(yīng)處理。

一直以來(lái)，校園欺凌是校園安全管理的頑疾之一。被欺凌的受害者面臨身體和心理上的雙重打擊，如不進(jìn)行及時(shí)干預(yù)和輔導(dǎo)，其所遭受的創(chuàng)傷可能需要一生來(lái)治愈。同樣，對(duì)于施暴者來(lái)說(shuō)，在校園里無(wú)視校規(guī)校紀(jì)和他人尊嚴(yán)，肆意欺凌弱小，在社會(huì)上就有可能無(wú)視法律法規(guī)、任性妄為。如不對(duì)其早期行為進(jìn)行懲戒和矯正，放縱小惡終將犯大錯(cuò)。

校園欺凌沒(méi)有旁觀者。每當(dāng)發(fā)生欺凌事件時(shí)，眾人傾向于把焦點(diǎn)聚集在受害者和施暴者身上，卻忽略了旁觀者在欺凌事件中扮演的角色。冷眼旁觀、沉默不語(yǔ)、煽風(fēng)點(diǎn)火的行為一樣助長(zhǎng)了校園欺凌的發(fā)生，旁觀者也是施暴者。校園欺凌只有零次和無(wú)數(shù)次，所有人應(yīng)敢于對(duì)欺凌行為勇敢發(fā)聲，而不是聽(tīng)之任之，才能還校園風(fēng)清氣正。

應(yīng)對(duì)校園欺凌，與其事后補(bǔ)救不如事前預(yù)防。學(xué)校作為保障學(xué)生安全的第一道屏障，在做好宣傳教育的同時(shí)，更要暢通學(xué)生反饋欺凌事件的渠道；此外，要注意學(xué)生之間的摩擦，疏導(dǎo)他們的負(fù)面情緒，并格外關(guān)注特殊困境學(xué)生群體。家長(zhǎng)則需要切實(shí)履行監(jiān)護(hù)之責(zé)，不僅要幫孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，更要讓其能夠形成正確的是非觀和善惡觀。

要杜絕校園欺凌這樣的校園之惡，給每個(gè)學(xué)生以安全感，唯有學(xué)校、家庭、社會(huì)同向發(fā)力、久久為功，與孩子們一起用心用情打造向上向善的環(huán)境氛圍，才能讓其真正在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。